Главная цель профильного биологического образования в нашей гимназии — подготовка будущих научных сотрудников в области биологии и смежных наук. Мы ставим своей целью воспитание людей, которые, продолжив обучение в высшем учебном заведении, были бы способны к творческой научной работе. Достижение этой цели распадается на ряд конкретных задач, главные из которых следующие:

1. Профориентация. Она осуществляется на этапах конкурсного набора; в течение всего периода обучения — в плане выбора будущей профессиональной специализации; в период, предшествующий поступлению в вуз — в виде помощи в выборе учебного заведения, где школьник будет продолжать образование.
2. Обеспечение достаточной широты кругозора в биологии и смежных областях. Школьники специализированного класса должны хорошо представлять себе современное состояние биологии как науки: современные достижения и тенденции развития основных ее разделов, ее внутреннюю структуру, взаимосвязи между разделами биологии и между биологией, медициной, химией, физикой, математикой и др.
3. Формирование «биологического мышления». Под этим подразумевается следующее:
   • Понимание множественности ответов на большинство биологических задач (прежде всего — возможность разноуровневых объяснений) и стремление к их поиску.
   • Сравнительный и исторический подход к биологическим процессам и явлениям.
   • Экспериментальный стиль мышления, в частности — освоение основ планирования эксперимента.
   • Освоение системы взглядов и основных парадигм различных биологических дисциплин, в первую очередь — принципа редукционизма и системного подхода.
4. Развитие интеллектуальных и практических навыков, необходимых для учебной работы в области изучения естественных наук (в том числе для самообразования), а также некоторых практических навыков, которые в дальнейшем могут быть использованы в профессиональной деятельности.
   В число этих умений входит:
   • слушание и конспектирование лекции, составление конспекта по источнику;
   • планирование мысленного и реального эксперимента, интерпретация его результатов, проведение их статистической обработки;
   • умение четко и ясно излагать свои мысли в устной и письменной форме, освоение научного литературного стиля, правил оформления научных работ;
   • ведение длительных наблюдений и фиксация их результатов;
   • освоение техники биологического рисунка;
   • освоение основ микроскопирования, изготовление временных препаратов;
   • методы сбора и хранения биологического материала, изготовление гербариев;
   • пользование зоологическими и ботаническими определителями, и др.
5. Развитие качеств личности и интеллектуальных навыков, необходимых для исследовательской работы, в частности – формирование исследовательской мотивации. Раннее приобщение к научной работе — средство развития и одна из целей обучения в биологических классах.
6. Освоение этических принципов полевых исследований и лабораторной работы с живыми объектами.